LGS matematik netleri neden artmıyor?
Aylarca soru çözdüğü hâlde neti aynı kalan öğrenci çoğu zaman daha fazla çalışmaya değil, çalışma biçimini değiştirmeye ihtiyaç duyar. Net artışını engelleyen yedi temel sorun vardır.
1. Yanlış hedef: sadece soru sayısı
Günde yüz soru çözmek, aynı hataları yüz kez tekrarlamak anlamına gelebilir. Çözülen sorunun neden yanlış veya yavaş yapıldığı belirlenmelidir.
2. Temel eksikler gizleniyor
Yeni nesil soruda zorlanan öğrenci aslında kesir, oran, cebir veya işlem önceliğinde yavaş olabilir. Üst düzey sorulara geçmeden temel otomatikleşmelidir.
3. Soru okuma sistemi yok
Öğrenci metni baştan sona okuyup zihninde tutmaya çalışıyorsa bilgi yükü artar. Verilenler, koşullar ve istenen ayrı ayrı işaretlenmelidir.
4. Kaynak seviyesi yanlış
Sürekli çok zor kaynak çözmek başarı hissini yok eder; sürekli kolay kaynak çözmek ise sınav seviyesine geçişi geciktirir. Kademeli kaynak sırası gerekir.
5. Deneme analizi yapılmıyor
Denemede yalnızca nete bakmak önemli veriyi kaybettirir. Yanlışlar konu, işlem, dikkat, yorum ve zaman başlıklarında sınıflandırılmalıdır.
6. Süre çalışması erken veya geç yapılıyor
Konu öğrenilmeden kronometre baskısı hata oluşturur. Konu oturduktan sonra süre kademeli olarak devreye alınmalıdır.
7. Program sürdürülebilir değil
Bir hafta çok yoğun çalışıp sonraki hafta bırakmak yerine günlük kısa tekrar, haftalık deneme ve düzenli yanlış dönüşü daha etkilidir.
Net artıran haftalık döngü
Konu eksiğini tespit et, kısa tekrar yap, kademeli soru çöz, yanlışları sınıflandır, benzer soruya geri dön ve haftalık denemeyle ölç. Plan bu döngüye göre güncellenmelidir.
Sık sorulan sorular
Net artışı ne kadar sürede görülür?
Başlangıç seviyesine ve çalışma devamlılığına göre değişir. Önce hata türlerinde ve çözüm süresinde gelişim görülmesi normaldir.
Her gün deneme çözmek faydalı mı?
Eksikler analiz edilmeden her gün deneme çözmek aynı hataları tekrar ettirebilir. Deneme ile düzeltme çalışması dengelenmelidir.
Mustafa Öztürk
Kayseri’de ilkokul, ortaokul ve LGS öğrencileriyle çalışan matematik öğretmeni.